¿Es Zaragoza una ciudad contaminada?

Propuesta de trabajo para estudiar la contaminación atmosférica en la ciudad de Zaragoza. Se indican posibles links para orientar la investigación.

  
 INTRODUCCIÓN AL TEMA

      En el año 2014, Zaragoza se encontraba entre las 37 ciudades españolas que superaban los niveles de contaminación recomendados. 

http://www.huffingtonpost.es/2014/05/07/ciudades-espanolas-contam_n_5280381.html 

      Un informe de Ecologistas en acción afirma que 44,1 millones de españoles respira aire contaminado

http://www.huffingtonpost.es/2013/10/22/aire-contaminado-espana_n_4141395.html

      Fresas y contaminación atmosférica

https://blogthinkbig.com/zaragoza-se-cubre-de-fresas-que-miden-la-contaminacion

      LA CONTAMINACIÓN EN ZARAGOZA

¿    El aire de Zaragoza es de calidad? https://www.zaragoza.es/ciudad/medioambiente/atmosfera/redconta/tendencia.htm

• CONTAMINANTES ATMOSFÉRICOS EN LA CIUDAD DE ZARAGOZA: cuáles son y de dónde proceden:

https://www.zaragoza.es/ciudad/medioambiente/atmosfera/redconta/listado.htm

•  LA OMS CRITICA LA CALIDAD DEL AIRE DE ZARAGOZA

http://www.elperiodicodearagon.com/noticias/aragon/oms-critica-calidad-aire-zaragoza_703522.html

• ZARAGOZA, LA CIUDAD CON MAYOR CONTAMINACIÓN ATMOSFÉRICA DE ESPAÑA

http://www.elperiodicodearagon.com/noticias/aragon/zaragoza-ciudad-mayor-contaminacion-atmosferica-espana_703376.html

•  ¿CUÁL ES LA CALIDAD DEL AIRE EN ZARAGOZA?

http://www.heraldo.es/noticias/aragon/zaragoza-provincia/zaragoza/2017/02/26/cual-calidad-del-aire-zaragoza-1160998-301.html

 LA OTRA CARA DE LA MONEDA

        Hay muchos días con buena calidad del aire en Zaragoza (datos 1995 – 2015)

http://www.aragon.es/DepartamentosOrganismosPublicos/Institutos/InstitutoAragonesEstadistica/AreasTematicas/14_Medio_Ambiente_Y_Energia/ci.03_Calidad_aire_Contaminacion_atmosferica.detalleDepartamento?channelSelected=ea9fa856c66de310VgnVCM2000002f551bacRCRD

       Vamos mejorando: Los zaragozanos emiten un 18% menos de CO₂ que en 2005

http://www.heraldo.es/noticias/aragon/zaragoza-provincia/zaragoza/2016/12/29/los-zaragozanos-emiten-menos-co2-que-2005-1150796-301.html

       Algunos afirman que no hay contaminación en Zaragoza:

http://www.heraldo.es/noticias/aragon/zaragoza-provincia/zaragoza/2016/12/29/zaragoza-tiene-protocolo-contra-contaminacion-porque-llega-los-parametros-maximos-1150741-301.html

conclusiones

1) ¿A qué conclusiones llegáis con respecto a la contaminación en Zaragoza?   

2) ¿Como luchar contra la contaminación atmosférica en Zaragoza? 
                       Red de Control de contaminación Atmosférica:

https://www.construible.es/2007/02/14/zaragoza-adapta-la-red-de-control-de-la-contaminacion

El Gobierno pondrá en marcha 36 medidas para luchar contra la contaminación atmosférica

http://www.abc.es/sociedad/abci-gobierno-pondra-marcha-36-medidas-para-luchar-contra-contaminacion-atmosferica-201709081940_noticia.html

¿Qué medidas proponéis para lograr que la ciudad de Zaragoza esté menos contaminada? Aquí se pide mucha creatividad. Es bueno recoger lo que se está haciendo, pero también hay que proponer nuevas medidas innovadoras.

¿Y SI FUERA POSIBLE VIVIR EN MARTE?

Los alumnos de Ciencias de la Tierra del colegio "El Pilar - Maristas" han estudiado el tema de la "terraformación de Marte". Han llegado a las siguientes conclusiones:

POSIBILIDAD TÉCNICA: - Habría que modificar la composición química de la atmósfera, aumentar la presión atmósférica y aumentar también la temperatura media del planeta. - Los científicos proponen diversas soluciones: bombardear los polos de Marte con bombas nucleares (para descongelar el dióxido de Carbono), transportar fitoplancton desde la Tierra (para proporcionar oxígeno), espejos gigantes para calentar la atmósfera, aumentar la cantidad de gases que producen el efecto invernadero, esparcir carbón sobre los polos marcianos, enviar máquinas productoras de oxígeno. DEBATE ÉTICO: Los alumnos han comentado los aspectos a favor y en contra de la terraformación desde el punto de vista ético. Razones a favor: 1)Se desarrolla la tecnología y el conocimiento 2) Se asegura la supervivencia de la especie humana Razones en contra: 1) Experiencias con mucho gasto 2) Hay muchas cosas que arreglar en la Tierra 3) Se pone en riesgo la vida de las personas 4) Hay riesgo para las posibles formas de vida existentes en Marte La mayor parte de los alumnos de la clase se han mostrado contrarios a la terraformación, al menos en el momento presente.

¿PODEMOS HACER QUE MARTE SEA HABITABLE?

Paula Muñoz, Luna Oliva, Laura Sánchez y Carmen Villagrasa nos proponen este vídeo para iniciar el estudio y debate sobre el tema "Terraformar el planeta Marte" https://www.youtube.com/watch?v=out0ex2tPnY

Muy interesante también el vídeo que nos proponen Javier García, Beatriz Macía, Laura Ariño y Carmen García. https://youtu.be/0I-crFCBshs

¿Por qué orinamos?

Parece una pregunta tonta, pero no lo es. 

El hombre, como el resto de los seres vivos, tiene necesidad de deshacerse de determinados productos resultantes de su metabolismo, tales como la urea y la creatinina. 

Esto es solamente una parte de la respuesta. Podemos preguntarnos por qué no eliminamos el nitrógeno en forma de gas y no de urea. 

La urea es un compuesto que se produce como resultado del metabolismo de las proteínas de la carne, pescado, queso y otros alimentos. La urea es un compuesto químico simple, resultado de la reacción del amonio y el dióxido de carbono. ¿Por qué nosotros, al igual que otros mamíferos, hemos evolucionado hasta excretar nuestro nitrógeno en forma de urea y no en forma de nitrógeno gaseoso, dióxido de carbono y agua? La urea es una substancia de desecho para nosotros y, además, desperdiciamos agua y energía para eliminarla.

A primera vista puede parecer una solución altruista ya que, gracias a que orinamos urea, la vida vegetal es posible y no se ha extinguido por falta de nitrógeno. 

Pero no es tan altruista como parece. Es una solución más bien inteligente. Si elimináramos el nitrógeno por medio de la respiración, habría menos plantas y muchos animales morirían de hambre. Esto dificultaría la supervivencia de los consumidores... y nuestra propia supervivencia.

ELECTRODOMÉSTICOS Y AHORRO ENERGÉTICO

Muy a menudo, a la hora de comprar un electrodoméstico, nos fijamos sobre todo en el precio. Rara vez observamos la etiqueta que se refiere al ahorro energético de dicho aparato.
Te propongo una actividad muy sencilla: 

• Observa qué etiquetas de ahorro energético tienen tus electrodomésticos y después valora de 1 (no lo hago nunca) a 10 (lo hago siempre) las 10 formas de ahorrar energía en el uso de electrodomésticos: 

1) ¿Compras modelos con etiquetado energético de clase A y adecuados por tamaño y prestaciones a tus necesidades?
2) ¿Utilizas la lavadora y el lavavajillas solo cuando estén totalmente llenos? 
3) ¿Utilizas las temperaturas más bajas posibles para lavar y selecciona los programas más adecuados?
4) Teniendo en cuenta que el frigorífico representa entre el 10 y el 15 % de toda la energía consumida en el hogar, ¿Optas por la nevera más pequeña posible?
5) ¿Abres el frigorífico sólo cuando es necesario?
6) ¿La nevera está alejada de las zonas calientes como la cocina o el horno?
7) ¿Dejas enfriar los alimentos antes de meterlos en el frigorífico?
8) En vitrocerámicas o sistemas de inducción, ¿apagas la placa cinco minutos antes de que acabe la cocción?
9) En la cocción, ¿adaptas la dimensión de los quemadores a los recipientes, de forma que el recipiente tenga uno o dos centímetros de diámetro mayor que la superficie de la llama de gas o placa?
10) ¿Revisas periódicamente el estado de los aparatos para garantizar su correcto funcionamiento?

INTERPRETACIÓN DE RESULTADOS:.

De 70 a 100 % : Te encuentras entre los ahorradores de energía

De 50 a 70 % : Estás al límite; tienes que mejorar

De 20 a 50 % :Eres un pequeño desastre. Eres un contaminador

De 0 a 20 % : Contaminador nato; o cambias ... o cambias: no hay más remedio.

LITORAL - cuestión 5

Responde a las siguientes cuestiones en relación al medio litoral:

A. - Busca la relación entre los conceptos de las dos columnas siguientes (pon la relación de parejas número-letras que se pueden relacionar de las dos listas adjuntas):

1. Acantilado.                                   a) Cordón sedimentario que une una isla al litoral.

2. Playa.                                            b) Desembocadura fluvial en zonas mareales.

3. Tómbolo.                                       c) Desembocadura fluvial en zonas no mareales.

4. Estuario.                                        d) Plataforma de abrasión.

5. Delta.                                             e) Depósito de sedimentos prolongando línea litoral.

6. Flecha litoral.                               f) Acúmulo de sedimentos en zona litoral.

B- Relaciona los conceptos de las dos columnas siguientes que hacen referencia a las zonas litorales de importancia ecológica (pon la relación de parejas número-letras que se pueden relacionar de las dos listas adjuntas):

1. Marismas.                              a) Formaciones calcáreas de origen orgánico.

2. Manglares.                             b) Desembocaduras de ríos.

3. Estuarios y deltas.               c)Zonas llanas de poca profundidad con algas y monocotiledóneas.

4. Praderas marinas.               d) bosques litorales tropicales húmedos.

5. Arrecifes coralinos.    e) Terrenos bajos y pantanosos inundados en mareas altas.

C. Desarrollo urbanístico en la costa mediterránea:

la Manga del Mar Menor 40 años después. Observa las dos fotografías de la costa murciana separadas por 40 años de diferencia y contesta ¿Qué tipo de impacto distingues?

Enumera 4 efectos negativos que tienen este tipo de impactos en las zonas litorales